El aprendizaje es un proceso mediante el cual las personas adquieren, modifican o desarrollan conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos a partir de la experiencia, la interacción y la reflexión.
Principales autores
- Jean Piaget
Piaget sostiene que el aprendizaje está relacionado con el desarrollo cognitivo. El individuo construye activamente sus conocimientos mediante la interacción con el entorno, utilizando procesos de asimilación y acomodación (Piaget, 1970). - Lev Vygotsky
Para Vygotsky, el aprendizaje tiene un carácter fundamentalmente social y cultural. El desarrollo del conocimiento se produce mediante la interacción con otras personas y con la ayuda de individuos que poseen mayores conocimientos. Destaca el concepto de zona de desarrollo próximo (Vygotsky, 1978). - David Ausubel
Ausubel plantea que el aprendizaje es significativo cuando los nuevos conocimientos se relacionan de manera sustancial con los conocimientos que el estudiante ya posee. Por ello, los conocimientos previos tienen un papel fundamental en el aprendizaje (Ausubel, 1968). - Jerome Bruner
Bruner considera que el estudiante participa activamente en la construcción del conocimiento. Propone el aprendizaje por descubrimiento, mediante el cual el alumno explora, formula hipótesis y descubre relaciones entre los conceptos (Bruner, 1961). - Albert Bandura
Bandura explica que gran parte del aprendizaje ocurre mediante la observación y la imitación de otras personas. Su teoría del aprendizaje social destaca la influencia de los modelos, el ambiente y los factores personales sobre la conducta (Bandura, 1977). - B. F. Skinner
Desde el conductismo, Skinner explica el aprendizaje como un cambio en la conducta que puede ser fortalecido mediante sus consecuencias. El refuerzo desempeña un papel importante en la adquisición y mantenimiento de conductas (Skinner, 1953). - John Dewey
Dewey relaciona estrechamente el aprendizaje con la experiencia. Considera que la educación debe permitir al estudiante aprender mediante la actividad, la resolución de problemas y la reflexión sobre sus propias experiencias (Dewey, 1938). - Robert Gagné
Gagné concibe el aprendizaje como un cambio en las capacidades o disposiciones de una persona que permanece en el tiempo y que surge como resultado de la experiencia. También identifica diferentes condiciones y tipos de aprendizaje (Gagné, 1985).
Cuadro comparativo
| Autor | Idea principal sobre el aprendizaje |
|---|---|
| Jean Piaget | El aprendizaje se construye mediante la interacción del individuo con su entorno. |
| Lev Vygotsky | El aprendizaje se desarrolla mediante la interacción social y cultural. |
| David Ausubel | El aprendizaje es significativo cuando se relaciona con conocimientos previos. |
| Jerome Bruner | El estudiante construye conocimientos mediante el descubrimiento. |
| Albert Bandura | Se aprende observando e imitando modelos. |
| B. F. Skinner | El aprendizaje se manifiesta mediante cambios de conducta asociados a sus consecuencias. |
| John Dewey | Se aprende mediante la experiencia y la reflexión. |
| Robert Gagné | El aprendizaje produce cambios relativamente permanentes en las capacidades del individuo. |
Referencias bibliográficas
- Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. Holt, Rinehart and Winston.
- Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice Hall.
- Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32.
- Dewey, J. (1938). Experience and Education. Macmillan.
- Gagné, R. M. (1985). The Conditions of Learning and Theory of Instruction. Holt, Rinehart and Winston.
- Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. Orion Press.
- Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. Macmillan.
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.