1. Concepto de expresión corporal

La expresión corporal en la escuela es una forma de comunicación mediante la cual los niños y las niñas expresan sus emociones, sentimientos, ideas y pensamientos a través del movimiento del cuerpo, los gestos, las posturas, la mirada y los desplazamientos, sin depender exclusivamente del lenguaje verbal.

En el ámbito educativo, la expresión corporal permite que los estudiantes conozcan su cuerpo, desarrollen sus capacidades motrices, fortalezcan su creatividad y aprendan a relacionarse con los demás mediante experiencias lúdicas, artísticas y comunicativas.

2. Importancia de la expresión corporal en la escuela

La expresión corporal es importante porque contribuye al desarrollo integral del niño en las dimensiones física, cognitiva, emocional y social.

• Desarrollo motor: mejora el equilibrio, la coordinación, la orientación espacial y el control corporal.
• Desarrollo emocional: permite expresar alegría, tristeza, miedo, sorpresa y otras emociones.
• Desarrollo cognitivo: estimula la imaginación, la atención, la memoria y la creatividad.
• Desarrollo social: favorece la cooperación, la empatía, el respeto y la comunicación con los compañeros.
• Desarrollo del lenguaje: complementa la comunicación oral mediante gestos, movimientos y posturas.
• Desarrollo de la autonomía: ayuda a los niños a reconocer sus posibilidades corporales y a ganar confianza en sí mismos.

3. Objetivos de la expresión corporal

1. Reconocer y valorar el propio cuerpo.
2. Desarrollar habilidades motrices mediante el movimiento.
3. Expresar sentimientos, emociones e ideas de manera espontánea.
4. Estimular la imaginación y la creatividad.
5. Mejorar la comunicación verbal y no verbal.
6. Promover la integración y el trabajo cooperativo.
7. Desarrollar la percepción del espacio, el tiempo y el ritmo.
8. Fomentar el respeto por las diferencias individuales.

4. Dimensiones de la expresión corporal

Estas dimensiones constituyen una propuesta pedagógica de organización; no representan una clasificación única y universal.

5. Autores relacionados con la expresión corporal

1. Patricia Stokoe. Consideró la expresión corporal como una forma de expresión y comunicación a través del cuerpo. Su propuesta destaca la creatividad, la espontaneidad y el descubrimiento de las posibilidades corporales.

2. Rudolf Laban. Desarrolló aportes fundamentales al estudio del movimiento humano y la danza. Sus ideas permiten explorar la energía, el espacio, el tiempo y la dinámica del movimiento.

3. Jean Le Boulch. Desde la psicomotricidad, destacó la importancia del movimiento y del conocimiento del cuerpo en el desarrollo de la personalidad y el aprendizaje infantil.

4. Pierre Parlebas. Estudió las conductas motrices y las relaciones que se producen durante las actividades físicas y los juegos, contribuyendo a comprender la dimensión social del movimiento.

5. Jean Piaget. Explicó la importancia de la actividad y la acción en la construcción del conocimiento infantil. Sus aportes ayudan a comprender cómo los niños aprenden mediante la exploración y la interacción con el entorno.

6. Henri Wallon. Estudió la relación entre el movimiento, las emociones y el desarrollo psicológico. Sus planteamientos permiten comprender el papel del cuerpo en la comunicación y la socialización infantil.

6. Actividades de expresión corporal en la escuela

Actividad 1. Imitación de animales

Los niños imitan cómo caminan un elefante, saltan una rana o vuelan como un pájaro.

Desarrolla coordinación, imaginación y conciencia corporal.

Actividad 2. Bailamos con la música

Los estudiantes realizan movimientos libres siguiendo ritmos lentos y rápidos.

Desarrolla ritmo, creatividad y expresión emocional.

Actividad 3. Adivinamos las emociones

Cada niño representa una emoción con el rostro y el cuerpo mientras sus compañeros intentan identificarla.

Favorece la empatía y la comunicación no verbal.

Actividad 4. Representamos un cuento

Los niños dramatizan una historia mediante gestos, posturas y desplazamientos.

Estimula el lenguaje, la creatividad y el trabajo en equipo.

7. Papel del docente

El docente cumple una función de orientador y facilitador del aprendizaje. Para promover la expresión corporal debe:

• Crear un ambiente seguro, afectivo y de confianza.
• Proponer juegos y actividades adecuadas a la edad de los estudiantes.
• Respetar las diferencias individuales y los distintos ritmos de aprendizaje.
• Evitar que todos los niños tengan que realizar los movimientos de una única manera.
• Proporcionar música, telas, aros, pelotas y otros materiales seguros.
• Observar la participación, la creatividad y la interacción de los estudiantes.
• Promover la inclusión de niños con diferentes capacidades motrices y comunicativas.

8. Ejemplo de sesión de aprendizaje

Mi cuerpo comunica emociones

Nivel sugerido: Educación inicial · Duración: 30 minutos

Propósito: Que los niños expresen emociones e ideas mediante gestos, posturas y movimientos corporales.

Inicio (5 minutos): Los niños saludan utilizando diferentes gestos y realizan movimientos suaves para reconocer las partes de su cuerpo.

Desarrollo (20 minutos): El docente presenta música y tarjetas con emociones. Los niños representan alegría, tristeza, sorpresa y tranquilidad. Después, inventan movimientos individuales y grupales.

Cierre (5 minutos): Cada niño comparte cómo se sintió durante la actividad y representa con su cuerpo el movimiento que más le gustó.

Evaluación: Se observa si el niño reconoce las posibilidades de su cuerpo, expresa emociones mediante movimientos y participa respetuosamente con sus compañeros.

9. Conclusión

La expresión corporal en la escuela es una herramienta pedagógica fundamental para el desarrollo integral de los niños. A través del juego, la danza, la dramatización y el movimiento libre, los estudiantes aprenden a comunicarse, reconocer sus emociones, desarrollar su creatividad y relacionarse con los demás. Por ello, debe incorporarse en las experiencias educativas de manera planificada, inclusiva y lúdica, respetando las características y necesidades de cada niño.

10. Bibliografía de referencia

• Laban, R. (1987). El dominio del movimiento. Editorial Fundamentos.
• Le Boulch, J. (1981). La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós.
• Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedad: Léxico de praxiología motriz. Paidotribo.
• Piaget, J. (1970). Psicología y pedagogía. Ariel.
• Stokoe, P. y Harf, R. (1984). La expresión corporal en el jardín de infantes. Paidós.
• Wallon, H. (1987). Psicología y educación del niño. Ministerio de Educación y Ciencia.

Las ediciones y los años pueden variar según la versión consultada; para un trabajo académico formal, conviene verificar los datos de la edición utilizada.