1. Introducción
La lengua oral y escrita constituye una herramienta fundamental en la educación infantil, porque permite a los niños comunicarse, expresar sus emociones, compartir experiencias, desarrollar el pensamiento y construir nuevos conocimientos. Durante los primeros años de vida, los niños adquieren progresivamente habilidades lingüísticas mediante la interacción con sus padres, docentes, compañeros y entorno social.
En la educación infantil, el aprendizaje del lenguaje debe desarrollarse de manera natural, lúdica y significativa, respetando el ritmo de aprendizaje y las características individuales de cada niño.
2. La lengua oral en la educación infantil
La lengua oral es la capacidad de comunicarse mediante palabras, sonidos, gestos, entonación y expresiones faciales. Se desarrolla desde los primeros meses de vida y se fortalece mediante la interacción cotidiana.
Características principales:
- Escucha activa: comprender mensajes e instrucciones.
- Expresión verbal: comunicar necesidades, ideas, sentimientos y experiencias.
- Ampliación del vocabulario: incorporar nuevas palabras y comprender su significado.
- Pronunciación y articulación: mejorar progresivamente la producción de los sonidos.
- Diálogo e interacción: aprender a conversar, respetar turnos y escuchar a los demás.
- Narración oral: contar cuentos, relatar acontecimientos y describir situaciones.
Actividades para desarrollar la lengua oral
1. Lectura de cuentos
El docente lee cuentos ilustrados y formula preguntas para estimular la comprensión, la imaginación y la expresión verbal.
2. Juegos de roles
Los niños representan situaciones cotidianas, como ir al mercado, visitar al médico o jugar a la familia.
3. Asamblea infantil
Cada niño comparte experiencias, opiniones o emociones, aprendiendo a escuchar y respetar los turnos de participación.
3. La lengua escrita en la educación infantil
La lengua escrita es una forma de comunicación que utiliza signos gráficos para representar el lenguaje. Su aprendizaje comienza antes de la enseñanza formal de la lectura y la escritura, cuando los niños observan libros, reconocen carteles, identifican su nombre y realizan sus primeros garabatos.
La educación infantil debe favorecer el acercamiento a la cultura escrita mediante experiencias significativas, sin exigir que todos los niños lean y escriban convencionalmente a la misma edad.
Componentes fundamentales:
- Conciencia fonológica: reconocer y jugar con los sonidos de las palabras.
- Conocimiento de las letras: identificar letras y relacionarlas progresivamente con sus sonidos.
- Comprensión lectora inicial: interpretar imágenes, anticipar historias y comprender textos escuchados.
- Escritura emergente: realizar trazos, dibujos, garabatos y representaciones con intención comunicativa.
- Reconocimiento de palabras: identificar el propio nombre y otras palabras familiares.
- Producción de textos iniciales: dictar mensajes al docente, elaborar listas y crear cuentos colectivos.
Actividades para desarrollar la lengua escrita
1. Escribir el propio nombre
Los niños reconocen su nombre en tarjetas, identifican algunas letras y realizan intentos de escritura.
2. Lectura compartida
El docente muestra libros, lee en voz alta y anima a los niños a interpretar las ilustraciones y anticipar el contenido.
3. Creación de cuentos
Los niños inventan una historia y el docente escribe sus ideas, mostrando cómo el lenguaje oral puede transformarse en texto.
4. Relación entre la lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escrita están estrechamente relacionadas, ya que ambas permiten expresar y comprender mensajes. El desarrollo del lenguaje oral favorece la adquisición de la lectura y la escritura, porque los niños necesitan comprender palabras, construir oraciones y organizar ideas.
| Lengua oral | Lengua escrita |
|---|---|
| Se transmite principalmente mediante sonidos y palabras habladas. | Se transmite mediante signos gráficos. |
| Se desarrolla en la interacción cotidiana. | Se desarrolla mediante experiencias con textos y escritura. |
| Utiliza entonación, gestos y expresiones faciales. | Utiliza letras, signos de puntuación y convenciones gráficas. |
| Favorece el diálogo y la narración oral. | Favorece la lectura, la comprensión y la producción de textos. |
| Se aprende mediante la interacción social. | Se aprende progresivamente mediante experiencias significativas y enseñanza. |
5. Autores relevantes
- Lev Vygotsky (1978): destaca la importancia de la interacción social y del lenguaje en el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje.
- Jerome Bruner (1983): explica cómo la interacción entre adultos y niños contribuye a la adquisición del lenguaje.
- Emilia Ferreiro y Ana Teberosky (1979): estudian cómo los niños construyen conocimientos sobre el sistema de escritura antes de dominar sus convenciones.
- Marie Clay (1991): investiga el desarrollo inicial de la lectura y la escritura y la importancia de observar los procesos emergentes de alfabetización.
- Kenneth Goodman (1986): aborda la lectura como un proceso de construcción de significado en el que intervienen los conocimientos del lector y el contexto.
6. Papel del docente en la educación infantil
El docente cumple una función esencial en el desarrollo de la lengua oral y escrita. Debe crear un ambiente seguro, afectivo y estimulante, donde los niños tengan oportunidades frecuentes de conversar, escuchar, leer, dibujar y escribir.
Sus principales responsabilidades son:
- Promover conversaciones y situaciones reales de comunicación.
- Leer cuentos y otros textos apropiados para la edad.
- Enriquecer el vocabulario mediante canciones, poemas, juegos y relatos.
- Respetar las diferentes formas y ritmos de aprendizaje.
- Proporcionar materiales como libros, tarjetas, lápices, letras móviles y papel.
- Valorar los primeros intentos de escritura sin descalificar los errores.
- Observar y evaluar los avances en comprensión, expresión y alfabetización emergente.
7. Evaluación del aprendizaje
La evaluación debe ser continua, formativa y basada en la observación de las actividades cotidianas.
| Aspecto | Indicador de evaluación |
|---|---|
| Expresión oral | Expresa ideas y necesidades mediante palabras y oraciones progresivamente más elaboradas. |
| Comprensión oral | Comprende cuentos, preguntas e instrucciones apropiadas para su edad. |
| Interacción comunicativa | Participa en conversaciones y respeta progresivamente los turnos. |
| Acercamiento a la lectura | Explora libros, interpreta imágenes y anticipa acontecimientos. |
| Escritura emergente | Realiza trazos y marcas con intención de comunicar. |
| Conocimiento del sistema escrito | Reconoce su nombre y algunas letras de acuerdo con su proceso de desarrollo. |
8. Conclusión
La lengua oral y escrita en la educación infantil es fundamental para el desarrollo integral de los niños. El lenguaje oral les permite comunicarse, expresar emociones y organizar sus pensamientos, mientras que el acercamiento a la lengua escrita les ayuda a descubrir nuevas formas de comunicación y acceder progresivamente a la cultura escrita.
Por ello, la familia y la escuela deben trabajar conjuntamente para ofrecer experiencias lingüísticas enriquecedoras, mediante cuentos, canciones, conversaciones, juegos y actividades de escritura emergente, respetando las características y necesidades de cada niño.
9. Bibliografía
- Bruner, J. (1983). Child’s Talk: Learning to Use Language. Oxford University Press.
- Clay, M. M. (1991). Becoming Literate: The Construction of Inner Control. Heinemann.
- Ferreiro, E., y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo XXI Editores.
- Goodman, K. S. (1986). What’s Whole in Whole Language? Heinemann.
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Idea fundamental: en la educación infantil, aprender a hablar, escuchar, leer y escribir no consiste únicamente en memorizar palabras o letras, sino en desarrollar la capacidad de comunicarse, comprender el mundo y expresar el propio pensamiento.